ulangtahunsayake23tahun

HAPPY BRITHDAY TO RUDIANSYAH 23TH.

MILAD KE 23 TAHUN RUDIANSYAH

SELAMAT ULANG TAHUN RUDIANSYAH YANG KE 23 TAHUN

22 MEI 2017

PESAN DITAHUN UMUR KE 23 TAHUN MASA HIDUP:

"Shalawat dan salam selalu di tuturkan untuk baginda nabi muhammad SAW dan keluarga, sahabat dan para kaum muslimin dan muslimat, serta hamba –hamba allah swt, sungguh tiada daya dan upaya selain hanya pertolong allah swt. Hamba selaku makhluk ciptaannya berserahkan diri dan memohon perlindungan dan pertolongan serta atas curahannya juga ridha ilahi senantiasa memberikan taufik dan hidayahnya hingga tidak terasa dan tidak tersadarkan selaku makhluk yang selalu berbuat baik sengaja dan tidak sengaja, baik disadari maupun tidak disadari, meninjakkan diri dalam bertambah umur satu tahun, hal tersebut terasa terbebankan karena akan seberapa besar lagi hamba berbuat apakah sisa umur hamba untuk berbuat baik atau buruk, karena dengan mohon petunjuk allah swt hamba memohon perlindungan,“Semoga dengan bertambahnya umur satu tahun kehidupan yang baik (terdahulu) menjadi tambah baik (dewasa ini) dan selalu terbaik(untuk kedepanya), serta menjadi tambah dewasa dalam berpikir,bertindak dan berbuat serta berada diantara orang –orang yang terpecaya dan tetap semangat habluminallah dan habluminannas, dan selamat tinggal kisah hidup ditahun yang lama semoga perjalanan hidup selama umur 22 menjadi perjalanan hidup yang menjadi catatan motivasi tolak ukur menuju ke dewasaan yang lebih baik lagi”. 

”Amin”.

CURHATAN :

 sejarah hidup dalam melangkah dan sejarah hidup meniti tidak lupa dalam hidup diri selalu berharap dan berdoa akan keselamatan hidup untuk dapat hidup selamat dunia dan diakhirat alam kekal abadi selamanya, dan selalu terlukiskan kisah dengan asmahulhusna semoga memiliki jiwa seperti jiwa pencipta untuk makhluk ciptaannya, begitu juga pula perilaku ciptaanya yang diciptakannya untuk dapat mencontoh nama-nama baik dari hasmahulhusna yang telah menjadi nama-nama suci bagi pencipta allah swt yang selalu merahmati dan meridhai hamba-hambanya yang selalu berserahkan diri pada bahaya musibah balak dari qada dan qadar, memetik hikmah disetiap perjalanan telapak telusur langkah jejak kaki, menatap,melihat,dan merasakan sejauh mana tajuk jalur yang telah terlewati dalam menjadikan diri sebuah sosok ihsan yang baik untuk dapat membentuk stakeholder yang akan membawa agent of change dalam manajement of change developtmn, namun tersadari segala kekurang itu setiap insan ada di dalam dirinya, tetapi tidak akan mungkin kekurangan itu berlaku adil jika tidak diusahakan dengan segalah niat usaha dan upaya dalam meniti sebuah kelebihan untuk menutupi segala kekurangan hidup, niat yang tidak akan lupa pada maha pencipta dan rahmat karunianya berupa sosok ibu yang selalu ada dalam memberikan dorongan semangat baik materil maupun inmateril, serta rizki yang selalu terlimpahkan dan di lapangkan oleh allah swt dalam mencari sesuap nasi dalam mempertahankan hidup sampai hingga menempu kesempurnaan ibadah dan menuju sakratulmaut yang akan menjadikan saksi hidup dunia di alam kubur dan memberikan kesaksiaan bahwa selama itu nikmat apa yang telah didustakan, ya allah swt peringankanlah hamba jikalah siksa kubur telah datang pada hamba, permudahkanlah hamba dalam menuju surga mu yang talah engkau janjikan pada umat kaum nabi muhammad saw, dan semoga di alam kubur kesaksian dalam hisab saya di dampingi oleh sang baginda dalam menyaksikan dan meringankan beban derita dimasa alam akhirat hingga menuju kekal di alam surga.

ya allah swt, selamatkanlah ibu dan bapakku dari siksaan api nerakamu yang pedih, berilah mereka penerangan cahaya nurilahimu ya allah swt, semoga mereka bertemu hamba dialam akhirat nanti dan berjumpa di kekalan abadi alam syurgamu, amien ya robbalalamin,.

semoga segala perbuatan hamba semasa hidup dapat hamba kontrol dan di imbangi dengan sholat dzikir, puasa, dan mengaji serta mengingat akan kebesaranmu ya allah swt, dan menjunjung tinggi shalawat dan salam dalam perjuangan syiar islam untuk memberitakan bahwa tidak ada tuhan selain allah swt, allahuakbar,.walillahilham.

halaman penulis: ansyahrudi.simdif.com

Rancangan Perencanaan Pembelajaran

Sekolah                                               : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran                                    : Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan

Kelas/Semester                                    : XI/ Ganjil

Tahun Pembelajaran                            : 2017-2018

Materi Pokok                                      : Praktek Perlindungan dan Penegakan Hukum

Dalam Masyarakat Untuk Menjamin Keadilan dan Kedamaian.

Alokasi Waktu                                    : 2 x 35 Menit

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(gotong-royong, kerja-sama, toleran, damai),Santun ,Responsif dan Pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan.

3.      Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pengetahuan ,teknologi, seni,budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.      Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.Menganalisis praktek penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan serta kedamaian	3.1.Membandingkan praktek penegakan hukum dalam masyarakat dengan kasus-kasus hukum, sesuai dengan proses praktek penegakan hukum di negara republik indonesia. 3.2.Menyebutkan instansi-instansi penegakan hukum dan aparatur penegakan hukum, berdasarkan peraturan perundang-undangan negara republik indonesia. 3.3.Mendiskusikan peran dan tugas wewenang dari instansi penegakan hukum dan aparatur penegakan hukum.
4.1.Menyajikan hasil analisis praktek perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.	4.1.Mengemukakan contoh-contoh kasus hukum dengan praktek penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 4.2.Mengumpulkan beberapa tentang data pelanggaran, ketentuan yang dilanggar, sanksi bagi pelanggar, serta mencari solusi dalam upaya penegakan hukum di Indonesia dengan kesesuaian praktek penegakan hukum dalam masyarakat dengan kasus –kasus hukum sesuai lembaga instansi penegakan hukum di Indonesia.

C.     Tujuan Pembelajaran

1.    Dengan proses membaca, menyimak, melihat dan mendengarkan siswa akan dapat:

3.1.Melatih tingkat kesungguhan dan keseriusan dalam membandingkan dan mencari tahu tentang informasi mengenai praktik penegakan hukum dalam masyarakat dengan kasus –kasus hukum sesuai dengan proses praktek penegakan hukum di Indonesia.

3.2.Membangun ketelitian dalam menyebutkan dan meng-komunikasikan unsur-unsur instansi-instansi penegakan hukum berdasarkan peraturan perundang- undangan negara republik Indonesia.

3.3.Memposisikan peran dan tugas wewenang dari instansi penegakan hukum dan aparatur penegakan hukum.

2.    Dengan proses melakukan eksperimen, membaca sumber-sumber bacaan dan mengamati objek kejadian serta aktivitas,siswa akan dapat :

4.1.Mengidentifikasi contoh-contoh kasus hukum dengan praktek penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara.

4.2.Mengemas data-data tentang pelanggaran ,ketentuan yang dilanggar, sanksi bagi pelanggar serta solusi upaya penegakan hukum di Indonesia dengan kesesuaian praktek penegakan hukum dalam masyarakat dengan kasus –kasus hukum sesuai lembaga instansi penegakan hukum di Indonesia.

D.    Materi Pembelajaran/Materi Pokok

1.      Praktek Perlindungan dan Penegakan Hukum Dalam Masyarakat Untuk Menjamin Keadilan dan Kedamaian.

2.      Lembaga-Lembaga Instansi Penegakan Hukum.

3.      Tugas dan Wewenang Instansi Aparatur Penegakan Hukum.

E.     Metode Pembelajaran

Model              : Problem Based Learning.

Metode            : Discoveri

Pendekatan     : Pendekatan Saintifik

F.      Media,Alat/Bahan,dan Sumber Pembelajaran.

Media                          : Sketsa Gambar Aktivitas Kejadian Aparatur Penegakan Hukum

Alat/Bahan                  : 1. Lembar Kertas Portofolio

                                      2. Media Surat Kabar,Majalah dan Tabloid

Sumber Belajar            : 1. Buku Pedoman/ Penunjang Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Kelas XI SMA/MA

G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Langkah -Langkah	Lama Waktu
I.            Pendahuluan	1.      Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2.      Mengajukan pertanyaan –pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. 3.      Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai. 4.      Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
II.            Kegiatan Inti	a.      Mengamati o   Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan : melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. o   Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan ,melatih mereka untuk memperhatikan tampilan sketsa gambar aktivitas kegiatan aparatur penegakan hukum. b.      Menanya o   Guru membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat,disimak,dibaca,atau dilihat. o   Selanjutnya, Guru perlu membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan: Pertanyaan tentang yang hasil pengamatan objek yang kongkrit sampai kepada yang hasil pengamatan dengan Fakta,Konsep,Prosedur, ataupun hal lain yang lebih abstrak. Dan pertanyaan bersifat Faktual sampai kepada pertanyaan yang Bersifat Hipotetik. Dari situasi ini, peserta didik dilatih menggunakan pertanyaan dari guru, masih memerlukan bantuan guru untuk mengajukan pertanyaan sampai ke tingkat dimana peserta didik mampu mengajukan pertanyaan secara mandiri. Dengan adanya sejumlah pertanyaan yang dihasilkan maka dapat dikembangkan  rasa ingin tahu peserta didik. Semakin terlatih dalam bertanya maka rasa ingin tahu semakin dikembangkan. o   Pertanyaan – pertanyaan tersebut menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari sumber yang ditentukan peserta didik, dari kegiatan tersebut terkumpul beberapa informasi yang dapat dikembangkan. c.       Mengumpulkan dan mengasosiasikan o   Tindak lanjut dari menanya adalah menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. (seperti peserta didik membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena, atau objek yang akan lebih diteliti, atau bahkan melakukan sebuah eksperimen). Dari kegiatan tersebut terkumpul sejumlah informasi.  (informasi tersebut menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya  yaitu memeroses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi dan mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan.) d.      Mengkomunikasikan o   Kegiatan berikut adalah menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam mencari informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola. (hal tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut).
III.            Penutup	I.            Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat sebuah rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas peserta didik , dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.  Penilaian

1.      Penilaian Kompetensi Sikap (Afektif)

Teknik penilaian kompetensi sikap untuk jumpa pertemuan pertemuan pertama menggunakan teknik penilaian sikap. Dengan pedoman sikap dapat menggunakan format penilaian sikap sebagai berikut:

Kelas                           :

Hari/tanggal                :

Pertemuan ke -            :

Materi Pokok              :

Tabel Penilaian Sikap.

No	Nama Siswa	Perilaku												Nilai	Keterangan
		Bekerja Sama			inisiatif			Penuh Perhatian			Bekerja sistematis
		1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
1
2
3
4
5

*Tulis dengan menggunakan pola tanda centang (Ö)

Keterangan Kriteria Penilaian Pen-skoran Nilai :

·         Nilai 3 : Baik

·         Nilai 2 : Cukup Baik

·         Nilai 1 : Kurang Baik

2.      Penilaian Kompetensi Keterampilan (Psikomotorik)

Penilaian Keterampilan dilakukan pendidik dengan cara melihat kemampuan siswa dalam mendeskripsikan gagasan, menjelaskan sebuah konsep dan kemampuan bertanya –jawab dalam mempertahankan konsep menjawab sebuah pertanyaan, serta mengapresiasikan sebuah konsep dengan dasar pengetahuan dan wawasan siswa dalam membandingkan, menyebutkan,mediskusikan, mengemukakan dan mengumpulkan beberapa data pelanggaran, ketentuan yang dilanggar, sanksi bagi pelanggar serta mencari solusi dalam upaya penegakan hukum di Indonesia dengan kesesuaian praktek penegakan hukum dalam masyarakat dengan kasus-kasus hukum sesuai lembaga instansi penegakan hukum di Indonesia.

No	Nama siswa	Mendeskripsikan gagasan			Menjelaskan konsep			Kemampuan bertanya-jawab (argumentasi)			Mengapresiasikan Konsep			Nilai	Keterangan
		3	2	1	3	2	1	3	2	1	3	2	1
1
2
3
4
5

*Tulis dengan menggunakan pola tanda centang (Ö)

Keterangan Kriteria Penilaian Pen-skoran Nilai :

·         Nilai 3 : Sangat Baik

·         Nilai 2 : Baik

·         Nilai 1 : Cukup Baik

Tabel Rubrik Pen-skoran Penilaian Kompetensi Keterampilan (Psikomotorik).

No	Aspek Penilaian	Skor	Keterangan
1	Mendeskripsikan Gagasan	3	Jika, memuat ide pokok, kerangka berpikir(seperti latar belakang masalah, tujuan, hasil, dan kesimpulan) dengan penggunaan format penulisan EYD secara tersusun sistematis dan objektif dengan kesesuaian gagasan.
		2	Jika, memuat ide pokok, kerangka berpikir (seperti latar belakang masalah, tujuan, hasil, dan kesimpulan) dengan penggunaan format penulisan EYD secara tidak tersusun sistematis dan objektif sesuai gagasan.
		1	Jika, memuat ide pokok,kerangka berpikir (seperti seperti latar belakang masalah, tujuan, hasil, dan kesimpulan) dengan penggunaan format penulisan EYD,secara tidak tersusun sistematis dan tidak objektif dengan kesesuaian gagasan.
2	Menjelaskan Konsep	3	Bila, data tersampaikan sesuai dengan sistematika dalam penyampaian (memiliki kriteria kejelasan metode, teori dan prosedur kerja) dengan tingkatan ke-akuarasian data secara kongkrit dan faktual tersampaikan dengan sangat baik.
		2	Bila, data tersampaikan sesuai dengan sistematika dalam penyampaian (memiliki kriteria kejelasan metode, teori dan prosedur kerja) dengan tingkatan ke-akuarasian data secara kongkrit dan faktual tersampaikan dengan baik.
		1	Bila, data tersampaikan sesuai dengan sistematika dalam penyampaian (memiliki kriteria kejelasan metode, teori dan prosedur kerja) dengan tingkatan ke-akuarasian data secara kongkrit dan faktual tersampaikan dengan kurang baik.
3	Kemampuan Bertanya-jawab	3	Jika, pertanyaan terjawab dengan tepat dan konsistensi(akurasi uraian materi dengan keserasian kesimpulan) serta menjawab sesuai keruntutan dalam penalaran, daya ketangguhan dan berkomunikasi baik secara lisan.
		2	Jika, pertanyaan terjawab dengan kurang tepat dan konsistensi (akurasi uraian materi dengan keserasian kesimpulan) serta menjawab dengan kurang keruntutan dalam penalaran, daya ketangguhan dan berkomunikasi baik secara lisan.
		1	Jika, pertanyaan terjawab dengan tidak tepat dan konsistensi(akurasi uraian materi dengan keserasian kesimpulan) serta tidak menjawab dengan keruntutan dalam penalaran, daya ketangguhan, dan berkomunikasi baik secara lisan.
4	Mengapresiasikan Konsep	3	Bila, sistematika penulisan(memiliki kesesuaian orisinalitas  atas keaslian karya) sangat baik, dan memiliki dampak atau manfaat bagi ke efektifan pencapaian tujuan prestasi secara komunikatif.
		2	Bila, sistematika penulisan(memiliki kesesuaian orisinalitas atas keaslian karya) baik, dan memiliki dampak atau manfaat bagi ke efektifan pencapaian tujuan prestasi secara komunikatif.
		1	Bila, sistematika penulisan(memiliki kesesuaian orisinalitas atas keaslian karya) Cukup baik, dan memiliki dampak atau manfaat bagi ke efektifan pencapaian tujuan prestasi secara komunikatif